发挥“五老”优势防范修正青少年行为失范的思考与探索
发布日期:2013/05/16 15:31:46已浏览:

 

百年前,梁启超先生在百日维新失败后,面对破碎山河曾写下激情文字《少年中国说》——“少年富则国富,少年强则国强”,这是一位爱国智者对未来少年的一份殷切期盼。百年后,胡锦涛主席在党的十八大报告中强调:教育是民族振兴和社会进步的基石。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。爱国先贤与当今领袖的宣言已然为青少年教育事业指明了方向。关心下一代工作作为一项朝阳事业,肩负着关心、教育下一代健康成长的重任。如何引导帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,塑造青少年健全人格已成为关工委工作的一个重大课题。
一、充分认识“五老”优势对青少年健康成长的指引作用
当今科技高速发展,通过电视、网络、媒体、手机通讯等媒介,信息传播无限便捷。青少年处于多样化、全方位、多种文化信息浪潮冲击的大环境,其中掺杂着错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想,面对这些频频出现的社会现象,心志尚未成熟的青少年免不了会产生精神上自我认同的疑惑、徘徊和困扰,直至走向歧途。目前,对青少年的教育仅依靠学校和家庭的力量是远远不够的,这时外界的权威引导和帮教作用便逐渐彰显出来,“五老”(老bet36、老专家、老教师、老模范、老战士)人员这个具有显著优势的特殊群体,亦是关心下一代工作委员会的主要力量。“五老”群体蕴藏着社会主义核心价值的主流精神,即大公无私的奉献精神;艰苦奋斗的创业精神;用真情感化浪子的红烛精神;埋头苦干的务实精神等等,这些都对青少年的健康成长起着推波助澜的作用。假如青少年有了正确坚定的信仰,这种信仰会时刻提醒他们分辨善与恶,可行与不可行,人生的扁舟就有了正确的航向,便不会在纷纭的议论与观念中迷失方向。
二、全面了解青少年失范行为产生的原因
关于失范的成因,即生物性、心理性及社会性三方面中,对于心志尚未成熟,处于成长阶段的青少年而言,社会环境的影响因素起着主导作用,主要包括以下四个方面:
其一,学校机械教育导致价值取向失衡。长期以来,学校教育重智轻德,学生在学校常年接受的教育是机械化的科学教育,道德教育不深入,淡薄了对人性美德的塑造,忽略了对人生价值的关怀,单单以考试成绩论成败,成绩差的学生往往被谴责被抛弃被遗忘,如此恶性循环,形成了诸多负面情绪,从自责到自卑,再到无所谓,自暴自弃,藐视一切,进而未能将尊重他人、重视自我的道德规范内化为自身的内在道德要求,这种思想道德水平的滑坡直接导致青少年的犯罪率的上升。
其二,家庭教育观念的偏移以及功能弱化。“望子成龙、望女成凤”是人心所向,出于父母的责任感、良好愿望以及虚荣心的驱使,教育观念由德才兼备向重智轻德偏移,造就出“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,冷漠高傲,道德观念薄弱的“学习机器”。功能弱化的“四缺”家庭(缺和、缺教、缺德、缺才)以及“五型”(放养型、溺爱型、粗暴型、离异型、单亲型)不良型家庭成为青少年行为失范的又一重大因素。
其三,文化市场的审美观念错位。目前,市场上琳琅满目的文学、音乐、艺术、影视等文化产品,为了牟取高利,置社会责任感于不顾,其间掺入不少低俗、暴力、血腥、色情等不良内容,
诸如以粗俗替代文明、以个性弱化规则,这些误导隐匿于求知求美的阅读和观赏中,对心志尚未成熟、辨别能力较弱的青少年崦言,具有强大的诱惑和腐蚀,会导致青少年善恶颠倒、美丑不分,意志消沉。
其四,电脑网络信息的无限蔓延和侵蚀。互联网以一台电脑为基点,向青少年展示了一片广阔的没有管束、没有障碍、推崇自我、实现自我的全新境界。在网络里,可以尽情挥洒,叱咤风云,然而在这个实现精神流浪、情感宣泄的寓所,然而这样一个缺乏行为规范且私密性很高的地带,青少年在享受自由交流的同时,私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露。
三、发挥“五老”优势帮教工作的创新探索
发挥“五老”优势的帮教工作必须从实际出发,以人为本,在实践中不断探索研究和发现行之有效的方式、方法和对策,维护良好社会秩序,营造以“孝文化”为主旨精神的良好氛围,帮助行为失范的青少年在孝义之乡重归正途,健康成长。
1.法制宣教与文化熏陶相结合。长期以来,我区关工委延续法制宣教的成功经验,长年开展“法制进校园”活动。组织从司法、公安战线上退下来的颇具经验的老同志成立“五老”法制报告团,定期在各学校进行巡回报告,还特地邀请缓行少年犯及其家长一同参加,面向广大青少年进行法律启蒙与法律常识教育,据学校和家长反馈信息说明此项活动对青少年行为修正起着不可忽视的积极作用。法律知识使人懂得遵守社会秩序,自我约束,而文化信仰使人精神富足,坚定理想,两者相融,有效促进人性健康发展。发挥“五老”优势大力弘扬和培育民族精神、传统文化(孝文化),继续开展“中华魂”活动,引领青少年构建社会主义核心价值观,并注重城市走廊文化教育与渗透,在公园、老城区、繁华街区悬挂由老艺术家们精心创作彰显时代精神和城市文化的诗画作品,让青少年随时随地受到优良文化熏陶。成立“五老”教育基地,以重大节日和传统节日为契机,依托基地广泛开展“传统文化进校园”活动,“五老”人员充分发挥阅历丰富的优势,例如讲述亲身经历对青少年颇具说服力和感染力,诸类活动使青少年在实践中受到潜移默化的影响,思想情感得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
2.超前帮教与家庭教育相结合。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对青少年的成长起着至关重要的作用。组织“五老”队伍深入到问题青少年家庭中进行超前帮教。超前帮教的对象主要是有严重不良行为或学习生活有特殊困难的青少年,有严重不良行为的青少年尚不构成违法犯罪,如果不尽早采取有效帮教措施,很可能会走向歧途;有些青少年虽然自身不存在严重不良行为,但确有学习、生活上的实际困难,尤其是学习比较吃力,成绩暂时落后的青少年,迫切需要帮教。发动退休教师、司法工作者等“五老”人员采取充当网吧监督员、课外辅导员、矛盾纠纷调解员等形式对青少年进行超前帮教。帮教过程中,“五老”人员详细了解青少年自身学习、生活及思想状况,并走进青少年家中,与其父母进行深入沟通,和家长商讨教育方法。尤其是上网成瘾、吸食毒品的青少年,家长进行严格监管,并在生活上、精神上给予关怀,通过超前帮教和家庭教育的有效结合,与青少年交心谈心,耐心说服,细心指导,使青少年获得自我认同感和自信心。
3. 延伸帮教与联动帮教相结合。延伸帮教是指对正在劳改单位、教管所劳改和劳教青少年的帮教,而联动帮教对象包括对非监禁刑青少年(社区娇正)和刑满释放、解除劳教的青少年,两者有机结合,将“五老”帮教工作扩展到大墙内外,使失足、失范青少年重归正途,融入社会。组织“五老”人员参加政法部门组织的延伸帮教活动,走进监狱,深入了解服刑青少年思想及表现情况,通过书信、讲授、座谈、心理疏导等方式,鼓励青少年认真接受改造,重新做人。
“五老”联动帮教实则是向后方延伸的帮教,是帮教工作的重点。社区矫正作为刑罚的全新方式,具备刑罚的惩罚性和恢复性双重价值,需要自我修正和社会帮扶监督的双重力量。“五老”人员参与社区娇正,借助丰富的工作经验、人生阅历和充裕的时间为矫正对象把脉诊疗,矫正其歪曲心理和失范行为;充分发挥亲情优势,以长辈、邻居、其父母好友等身份,进行思想教育疏导,了解其思想变化和矫正程度,切实解除失落感,帮助卸除思想包袱。对刑释解教青少年的帮教,主要途径是帮助他们解除重归社会的实际困难,包括思想、生活、学业、就业、婚恋五大方面的问题,其中思想是前提和基础,帮助两劳释放青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,重建学习、生活和工作的动力;联络学校帮助有学习愿望的青少年重返校园,发挥“五老”资源优势,广泛联络企业、单位、个人,帮助其解决生活困难,安排就业;给思想上进、工作相对稳定的适婚青年介绍对象,使其安家乐业。总之,“帮”与“教”密不可分,“教”“帮“一体,两者融会贯通,帮教才能取得实效。
“五老“人员的帮教工作任重而道远,需要整合学校、家庭、社会的力量,齐抓共管,形成青少年健康成长的和谐氛围,逐步实现“少年强则中国强”的殷切期盼和“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的美好愿望。



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